تغيير التعليم - ملخص للملخص المرسوم

•  الآن كل دولة تعيد تشكيل نظام تعليمها، هناك سببين لذلك، الأول هو الاقتصاد، كيف نعلم الأطفال لكي يأخذوا مكانهم في اقتصاديات القرن الواحد والعشرين مع أننا لا نعرف كيف سيكون شكل الاقتصاد نهاية الاسبوع القادم.
• السبب الثاني هو الثقافة، كيف نغير التعليم لكي ينقل ثقافة البلاد إلى الجيل التالي ونحن نعيش العولمة.
• المشكلة أن هذه الدول تحاول الوصول إلى المستقبل بفعل ما كانت تفعله في الماضي وفي نفس الوقت تنفر ملايين الأطفال من التعليم لأنهم لا يرون فائدة في النظام التعليمي الحالي.
• عندما ذهبنا نحن للمدرسة أخبرونا أننا إذا اجتهدنا ودرسنا في الكلية سنحصل على عمل، الأطفال في هذا الوقت لا يصدقون هذا الوعد ولهم الحق في ذلك.
• من الأفضل أن تحصل على شهادة لكن الشهادة لم تعد ضماناً بالحصول على عمل، خصوصاً إن كان الطريق إلى الشهادة يعني يهمش ما ترى أنه مهم بالنسبة لك.
• النظام التعليمي الحالي صمم لعصر آخر، صمم في القرن الثامن عشر والتاسع عشر، قبل ذلك لم تكن هناك أنظمة تعليم، نظام التعليم الذي يعتمد في تمويله على الضرائب وهو إجباري لكل شخص ومجاني، هذا النظام كان فكرة ثورية وكثير من الناس اعترضوا عليه لأنهم كانوا يرون أنه لا يمكن تعليم الكل القراءة والكتابة لأن البعض لا يستطيعون فعل ذلك فلم ننفق على تعليمهم؟
• الاقتصاد كان محركاً لنظام التعليم وفكرة هذا التعليم عن الذكاء كانت ولا زالت كلاسيكية وهي تدور حول ما يمكن تسميته بالقدرات الأكاديمية، وهذا يقسم الناس إلى نوعين، أكاديميين وغير أكاديميين، أذكياء وغير أذكياء.
• نتيجة لهذا التقسيم كثير من الناس المميزين يظنون أنهم ليسوا كذلك بسبب عدم قدرتهم على التفوق في هذا النموذج للذكاء.
• الأطفال اليوم يتلقون كماً هائلاً من المعلومات والترفيه ومن مصادر مختلفة، مئات محطات التلفاز، الإنترنت، الحاسوب، الهواتف وغير ذلك.
• من ناحية أخرى يطلب من الأطفال أن ينتبهوا في المدرسة لأشياء مملة.
• الفنون هي ضحية النظام التعليمي.
• المدارس صممت على أساس الصناعة، المدارس تدار على شكل مصانع، رنين الجرس، أقسام منفصلة عن بعضها البعض، تقسيم المواضيع إلى أقسام منفصلة، تعليم الأطفال حسب الفئات العمرية وتقسيمهم على هذا الأساس، لم هناك افتراض بأن أهم ما يجمع بين الأطفال هو العمر؟ كأن أهم شيء في هؤلاء الأطفال هو تاريخ الصنع.
• الأطفال لديهم قدرات مختلفة ويتفوقون في ظروف مختلفة، بعضهم يفضل المجموعات الصغيرة، بعضهم يفضل وقتاً مختلفاً من اليوم لكي يتعلم، بعضهم يفضل طريقة تعليم مختلفة أو مواد مختلفة وبعضهم يفضل التعليم لوحده.
• إن كنت مهتماً بالتعليم فلا تبدأ بهذه العقلية الصناعية، التعليم الحالي يركز على المطابقة والإذعان بأن يجعل الجميع متشابهين ويجعل الجميع على مستوى واحد من المعايير.
• علينا أن نسير عكس هذا التيار.
• هناك التفكير المتشعب وهو التفكير القادر على رؤية كثير من الخيارات في نفس الوقت، أي إمكانية تفسير السؤال الواحد بأشكال مختلفة وإمكانية تقديم إجابات كثيرة لسؤال واحد.
• هناك اختبار لهذا النوع من التفكير يقوم على أساس عدد الإجابات المتوفرة لسؤال واحد، كلما زاد عدد الإجابات يعني هذا إمكانية أكبر للمرء على التفكير المتشعب.
• في رياض الأطفال استطاع 98% من الأطفال تحقيق نتيجة عالية في هذه الاختبارات.
• أعادوا اختبار الأطفال بعد خمس سنوات وانخفضت النسبة.
• أعادوا اختبارهم بعد خمس سنوات أخرى وانخفضت النسبة - كما أذكر شخصياً انخفضت النسبة إلى أقل من 20%.
• يفترض بأن الأطفال لم تكن لديهم القدرة على هذا النوع من التفكير ثم يتحسنون بمرور السنوات لكن العكس حدث.
• نقطة ثانية هي أننا جميعاً نملك هذه القدرة لكننا نفقدها بمرورنا في النظام التعليمي الذي يجبرنا على نوع محدد من المقاييس.
• الامتحانات تطلب إجابة محددة وعلى الطالب أن يكتبها وعليه ألا يغش أو ينسخ من زميله، بينما النسخ خارج المدرسة يسمى تعاون.
• علينا تجاوز الفكرة القديمة عن قدراتنا العقلية، علينا أن ندرك بأن التعليم يحدث في مجموعات وأن التعاون بين الطلاب هو ما يجعلهم ينمون.

أذكر بأن التلخيص لا يكفي، شاهد المقطع أعلاه فهو لا يزيد عن 12 دقيقة.